|
چکیده
|
فلسفه و دیدگاه معلمان ریاضی نسبت به ماهیت ریاضی نقش اساسی در تعیین تلقی آن ها از فرایند یاددهی-یادگیری درس ریاضی دارد؛ که این امر به نوبه خود بر کیفیت آموزشی تاثیر مستقیم دارد. هدف از انجام پژوهش حاضر توصیف و شناسایی باورهای مرکزی معلمان ریاضی ساخت و سازگرا می باشد. در این مطالعه باورهای پنج معلم ریاضی متوسطه به دقت مورد بررسی قرار گرفته و هم چنین میزان سازگاری محیط کلاس درس های این معلمان با اصول ساخت و سازگرایی سنجیده شده است. ابزار جمع آوری داده ها شامل پرسشنامه ی پیمایش باورها، پرسشنامه ی پیمایش ساخت و سازگرایی محیط کلاس درس، مصاحبه ی نیمه ساختاری و مشاهده ی کلاس درس است. داده ها به روش تحلیل محتوا تلخیص و ساختاربندی گردیدند. یافته های حاصل از داده های مربوط به 5 معلم، نشان داد محیط کلاس درس 2 نفر از آن ها بیشترین سازگاری را با اصول ساخت و سازگرایی دارد. بررسی باورهای این دو معلم منجر به شناسایی 6 باور مرکزی شد که با اصول ساخت و سازگرایی مطابق می باشند.
|