|
چکیده
|
در این مقاله، یافته های مطالعه ای گزارش می شود که به کنکاش باورهای معلمان ریاضی در مورد ماهیت ریاضی، و یاددهی و یادگیری آن پرداخته است. 26 معلم ریاضی دوره متوسطه در پژوهش حاضر شرکت نمودند. آنها بر طبق پاسخهایی که به پرسشنامه پیمایش باورها دادند، توسط تحلیل خوشه ای گروهبندی شدند. این تحلیل نشان داد که بسیاری از معلمان، نسبت به حل مسئله و دانش آموز-محوری باور مثبت داشتند. معلمان زن نسبت به همکاران مرد خود، بیشتر از رویکردهای دانش آموز- محور در تدریس استفاده می نمایند. این پژوهش به این نتیجه رسید که تنها داشتن سابقه تدریس بیشتر، عامل تعیین کننده در ایجاد باورهای مثبت راجع به حل مسئله و دانش آموز- محوری در معلمان ریاضی نیست.
|