|
عنوان
|
کاربست رویکردی آمیخته به منظور رتبهبندی شیوههای آموزش عملی در حسابداری
|
|
نوع پژوهش
|
مقالات در همایش ها
|
|
کلیدواژه‌ها
|
شیوههای آموزش عملی حسابداری، اثربخشی آموزش، تحلیل سلسلهمراتبی، کوپراس
|
|
چکیده
|
مهمترین جنبه حسابداری بهعنوان ارائهدهنده اطلاعات مالی و زبان تجارت، جنبه عملی و کاربردی آن است و آموزش حسابداری
نیز، از این جنبه مهم تهی نی ست. هدف این پژوهش، کارب ست رویکردی آمیخته جهت رتبهبندی شیوههای آموزش عملی ا ست.
بهمنظور شناسایی متغیرهای مؤثر بر آموزش عملی حسابداری، پس از توزیع پرسشنامهای میان استادان و شاغلان حرفه حسابداری،
802 ن سخه از آن برای تحلیل جمعآوری شد. جهت تحلیل سل سه مراتبی و کوپراس اطلاعات از طریق 8 نوع پر س شنامه و جمع
اوری نظرات تعداد 82 خبره انجام شددده اسددت. رتبهبندی شددیوههای آموزش عملی با بهرهمندی از نظرات خبرگان که به روش
نمونهگیری غیرتصادفی هدفمند - قضاوتی انتخاب شدند، انجام گرفت. از آزمون تی نمونههای م ستقل برای شنا سایی متغیرهای
موثر و از روشهای آمیخته تحلیل سل سهمراتبی و کوپراس برای رتبه بندی متغیرهای و شیوه های آموزش عملی ا ستفاده شد. بر
اساس نتایج پژوهش، اثربخشی آموزش، فرایند آموزش، سنجش و ارزیابی یادگیری و موانع اجرا، متغیرهای مهم و مؤثر در اجرای
آموزش عملی حسابداری شناخته شدند. نتایج بهدست آمده از تحلیل سلسلهمراتبی نشان میدهد اثر بخشی آموزش، فرایند، موانع
اجرا و سنجش و ارزیابی، بهترتیب مهمترین جنبههای آموزش عملی ح سابداری ه ستند. همچنین، نتایج روش کوپراس ن شان داد
که از میان پنج روش آموزش عملی حسددابداری، کارآموزی و کارورزی، آموزش نرمافزارهای حسددابداری و بازدیدهای علمی و
مراجعه به شدرکتها، بهترتیب مهمترین شدیوههای آموزش قلمداد میشدوند. در اجرایی شددن این شدیوههای آموزش، اسدتادان،
دانشگاه، وزارت علوم تحقیقات و فناوری نقش برجستهای دارند.
|
|
پژوهشگران
|
مهدی رضایی (نفر اول)، احمد قربان پور (نفر دوم)
|